Esquema de Exposición Oral

“Mi jornada de observación de OPE”

Ensayo  “Mi jornada de observación de OPE”

Según la real academia en los diccionarios que año tras año pública el verbo observar[1] se define como la “acción y efecto de mirar con detenimiento”, sin embargo dentro del contexto del estudiante normalista el proceso de observación toma un significado más amplio, significativo y menos superfluo.

Pues al observar no solo se busca examinar a algo o alguien en específico[2], de hecho, aun cuando existe una guía de observación y un plan de lo que se plantea o pretende ver, la realidad es que solo se queda en ser una guía, pues serán diversos los  aspectos que el futuro docente logre captar, analizar y reconocer  debido a las variaciones y diversos factores que  apoyen la diversidad del contexto en que se ubica la escuela y por tanto el proceso de enseñanza- aprendizaje, en la misma.

Quizás esta diversidad es uno de los elementos causales para que el proceso de observación sea realizada en varias ocasiones y bajo distintos  contextos tanto geográficos, económicos, sociales, culturales, políticos, y por tanto académicos, pues el desarrollo del adolescente, sus intereses, inquietudes, y perspectivas se presentarán modificadas en virtud de los aspectos anteriormente citados.

 Lo que permite al futuro profesor ir atesorando la experiencia  y el conocimiento de cómo actuar ante ciertas situaciones  o incluso formar una mente integra, crítica, y reflexiva, pues se presenta la oportunidad de valorar y evaluar el trabajo de los profesores  titulares,  pero no aun nivel de juicio sino más dirigido hacia una crítica constructiva con miras a un futuro y con el propósito de esperar verse o no reflejados en ciertos parámetros, consiguiendo deducir de esta forma algunas técnicas pedagógicas que pudieran ser adoptadas o rechazadas por éste, en la futura labor docente pero sobre todo me hace tener un acercamiento certero y verídico de mis aprendizajes en la escuela normal superior. 

Para ello, dentro de este trabajo presento un poco del aprendizaje que logre durante mi estancia en el primer año de secundaria en  la escuela de Azumbilla cuyo nombre es “Lic. Álvaro Gálvez y Fuentes”,  y al mencionar la la escuela observada, es innegable el mencionar como primer punto el que este proceso lo he realizado en una escuela telesecundaria[3], y es necesario remontarme un poco al marco histórico para que afirmar esta modalidad  basada en una modelo Italiano fue fundada en México con el objetivo de  abatir el rezago de la educación secundaria en comunidades rurales, indígenas y semiurbanas, por medio de una señal de televisión. Eran zonas con menos de 2 500 habitantes en donde, por causas geográficas y económicas, no era posible el establecimiento de escuelas secundarias generales o técnicas, además de que para los profesores no resultaría benéfico en aspectos económicos el establecimiento de éstas, al tener que transportarse grades distancias por sólo una pocas horas a la semana.

Sin duda hablar de telesecundarias es hablar de  uno de los más modernos apoyos tecnológicos hasta ahora utilizados en educación y no existen muchos soportes didácticos que le igualen (salvo la informática), así mismo, tampoco tiene comparación en cobertura, auditorio y economía (sólo utiliza un docente por grupo) y ningún otro recurso resulta ser tan atractivo como medio audiovisual y de comunicación.

Tanto  éxito  ha tenido esta modalidad que aún cuando el crecimiento demográfico de las ciudades, ha provocado quedar atrapadas en el medio urbano a las escuelas planeadas para zonas rurales ,la demanda no se inmuta y la importancia educativa de estas escuela es vigente cual si fueran la única institución que brindará la educación secundaria.

Así que siguiendo con mi narración prosigo a afirmar que Azumbilla, Es una localidad que subsiste económicamente basándose primordialmente en su agricultura con maíz, alfalfa, tuna, nopal, durazno y frijol, como los principales frutos, otro grupo económico importante es la crianza y venta de ganadería caprina y bobina, otro sector de numerosidad importante de la población económicamente activa se emplea por lo general en el ramo de manufactura de ropa (obreros de maquiladora), en la ciudad de Tehuacán o en el municipio colindante de Santiago Miahuatlán

Por último se contemplaría lo que respecta a las remesas provenientes de los familiares que viven y trabajan en EUA (generalmente de esposo e hijos).

Al observar solo un poco lo que anteriormente he dicho en lo que respecta a su forma de obtener recursos económico se puede inferir de manera inmediata que el grado de escolaridad de la mayoría de los habitantes de esta región es bajo ya que oscila en un rango  de cuarto de primaria a la culminación de secundaria únicamente, lo que sin duda limita el rápido avance escolar de los estudiantes que conforman la población estudiantil de la telesecundaria de esta comunidad.

No hay que pasar por alto el echo de que las perspectivas y el proyecto de vida[4] que los adolescentes crean en su mente generalmente toma como cimientos el contexto socio-cultural- económico en el que se desarrolla el individuo, pero sobre todo las limitantes que implica el ser una zona con un economía apenas sostenible.

Casi en su totalidad los alumnos del grupo que observe por la tarde asisten a cuidar y pastorear los chivos, y las chicas ayudan a sus madres en las labores del hogar,

En su mente aun no está bien definido el rumbo que anhelarían tomara su vida pero un dato que es relevante es el echo de que se casan en su mayoría de entre 15 y 21 años lo que en últimos años propicia que el tipo de familia[5] se transforme debido a la falta de madures de los progenitores.

Enfocándome más detalladamente al papel que juega la escuela en la comunidad, los alumnos la perciben como un lugar donde obtendrán el documento que en un futuro servirá de herramienta para perfilarse a la obtención de un trabajo y así iniciarse en la vida laboral.

Al mismo tiempo percibí el aislamiento que se provoca cuando el alumno convive en un ciclo donde constantemente se presenta un supuesto etiquetamiento surgido a partir de “Sus habilidades”, pues el chico aun en formación de una identidad propia[6], se muestra inseguro y duda constantemente de sus capacidades, lo que lo hace mostrarse desinteresado, temeroso, un tanto apático, incapaz de expresar su sentir, pensar o conocer por miedo a ser objeto de burlas o críticas y aun cuando no lo dice, es visible la molestia que siente cuando es juzgado como el que nunca contesta o el que debe ayudar en la biblioteca porque no quiere laborar en su libro de trabajo.

Así que podría enjuiciar como preciso que el  adolescente es el producto de un aprendizaje socialmente condicionado a través de la cultura, sobre una base biológica y sometido a las restricciones surgidas de los demás aspectos sociales, como la economía local; los valores pues las conductas de los adolescentes no siempre se generan desde el segmento social adolescente, pues ciertamente si los alumnos muestran los comportamientos antes citados podría deducir que un medio de respuesta al existir un mayor (maestra) que le asigna un sobrenombre (etiquetamiento) que aun cuando no se juzga como apodo podría definirse como uno pues incurre en el delito de enaltecer cierta debilidad y limitar la capacidad de acierto o virtud.

Así el  mundo escolar adolescente es construido fundamentalmente por los adultos[7] y no por los jóvenes que se sienten espiritualmente abandonados, en el mundo de reglas, que solicitan ser respetadas.

El primer indicador  de cambio en la adolescencia  es de tipo fisiológico(pubertad[8]), implica las transformaciones físicas que producen cambios hormonales y de desarrollo  sexual que repercuten en la esfera psíquica  de los individuos, en la actualidad el cuidado del cuerpo ha llegado a cubrirlo con señales que denotan prestigio,  esto se hace visible cuando las señoritas con  mayor desarrollo físico se muestran tímidas y acaparan su cuerpo con ropa generalmente holgada que hace imposible notar los cambios que esta sufriendo el cuerpo, de lado contrario las chicas con un menor desarrollo físico, experimentan la incertidumbre de en qué momento cambiará su cuerpo, porqué a ellas no se les desarrollo el cuerpo como a la de a lado, o porqué simplemente no sobresalen  más los pechos si la edad es la misma, preguntas que hacen surgir comentarios agresivos entre las precoces y las demás. Así en el mundo femenino adolescente se escuchan murmullos donde el principal condimento se asocia a ropa, moda, peso, altura y un poco de coquetería o galanteo por parte del sexo opuesto.

Sin embargo entre los alumnos de primer año el despertar sexual parece que apenas empieza llegar al clímax, pues si te ganas un poco su confianza te bombardean con preguntas  sobre los métodos anticonceptivos, que te atrae de el sexo masculino, si son guapos, si el tamaño del órgano masculino importa, o aspectos semejantes que hacen notar la incertidumbre que tienen ante los cambios que está viviendo su cuerpo e inconscientemente muestran la masiva forma en cómo los medios de difusión bombardean su ideología y su forma de vivir. Lo que nos hace inferir que están en esa etapa de cambio donde todo es desconocido, donde ser pequeño es malo, y ser tan grande también lo es porque conlleva asimilar obligaciones que todavía no se desea afrontar.

Los adolescentes  están afectados por el desequilibrio y la tensión  de sus propios cambios[9], también la adolescencia es la etapa de creación de una identidad personal, lo que no se consigue sin confrontaciones con el exterior  y sin desequilibrio pero los adolescentes sólo están pendientes de sí mismos, ellos creen que lo que les pasa a ellos  es lo único importante, esto es muy claramente reflejado cuando los estudiantes discuten por situaciones que uno podría considerar simples, como por ejemplo, que su mejor amiga le hablo al niño que le  agrada de sobremanera  y no debía porque la primera sabia que sentía cierta atracción, la segunda y este tipo de situaciones donde se expresa la atracción por el sexo contrario provocan que el adolescente sienta que el mundo esta en su contra, cuando al haber reñido con el novio, presenta un problema mayor que haber reprobado el examen de metamatemáticas, o que los padres limitan las salidas porque siempre quieren echar a perder los planes del menor.

Siguiendo esta línea entre lo observado y la asignatura de desarrollo de los adolescente prosigo a afirmar que es de igual forma perceptible el supuestos del profesorado que afirma que, el estudiante tiene la cabeza hueca, carece de conocimientos, solo posee un conocimiento parcial sobre muchos de los temas que se enseña en la escuela; también los estudiantes son intercambiables, lo que hace ignorar las diferencias individuales; la conducta manifiesta del estudiante en clase y las respuestas a los exámenes y cuestionarios formales constituyen un criterio adecuado para evaluar la enseñanza, cada adolescente tiene un efecto independiente en los estudiantes de su clase y los estudiantes no ejercen influencias en los enseñantes. Ya que por citar un argumento en pro de este supuesto podría afirmar que la profesora, una profesora de escasos 28 años con una inteligencia visible de antemano,  buena expresión oral, responsable,  dinámica y perspicaz (sabe como y cuando aprenden sus alumnos) y que conoce los nuevas pedagogías de enseñanza (basadas en el constructivismo), es reducida a ser una profesora que personaliza el  modelo impositivo- conductual, enmarcando

Es curiosa la relación que establecen los adolescentes dentro y fuera de la escuela, ya que en la mayoría de los casos los hombres permanecen sentados junto y en compañía de jóvenes y las señoritas del mismo modo lo hacen con sus compañeras, de modo que pocas veces se acercan para platicar únicamente de temas relacionados con la escuela. Esto se observa en los primeros años, mientras que en tercer grado los intereses y expectativas son totalmente diferentes, ya que la atracción hacia el género opuesto se hace presente.

Resultan interesantes las diferencias entre  hombres y mujeres dentro del salón de clase, ya que los jóvenes son los que muestran mayor interés y participación en actividades creativas como adornos y organización grupal, mientras que las señoritas se mantienen aisladas en sus lugares, mostrando  interés mínimo por ayudar.

La participación dentro del salón de clases, en cada una de las asignaturas es conducida por un grupo de alumnos, el cual esta formado por la jefa de grupo, una compañera y dos alumnos que resultan ser los mas inquietos, son estos alumnos los que se encuentran en constante discusión entre ellos por ganar la palabra y expresar su punto de vista ante cualquier situación, mientras que el resto del grupo permanece a disposición de dichos compañeros.

Por cuestiones económicas son pocos los adolescentes que expresan  ganas de querer continuar sus estudios, las chicas se limitan a decir que, en poco tiempo estarán casadas con chicos de su edad, o con jóvenes mayores que ellas, por tal motivo no muestran gran interés por seguir estudiando.

Esta es la  manera en la cual los adolescentes se desenvuelven y luchan por salir adelante en una sociedad en constante cambio, donde hombres y mujeres buscan la superación personal para poder ofrecerle mayores oportunidades a su familia.

Anterior a esta observación siempre pensé que el utilizar un modelo de enseñanza ambiguo o descontinuado era únicamente un rol adoptado por los profesores que se negaban al cambio, que estaban en contra de las reformas y por que no decirlo que la edad era un apoyo a seguir con los sistemas viejos de transmisión del saber. Sin embargo en esta jornada le realidad me ha mostrado la verdad tal cual es pues, es un compromiso del maestro lo que hace la diferencia para adoptar o no ciertas cuestiones que implica sumergirse en el carácter de cambio en las estrategias de enseñanza y los nuevos modelos de aprendizaje.

Teniendo así a la motivación como un elemento muy importante en el aprendizaje y el ambiente de confianza que se da dentro del aula. Por tanto Es de fundamental importancia proyectar que cada escuela telesecundaria cuente con infraestructura y equipo tecnológico de vanguardia, adecuado y funcional, que favorezca la formación plena de los alumnos mediante espacios académicos, culturales, deportivos y recreativos óptimos para su mejor desempeño educativo, pero sobre todo es necesario que exista un compromiso por parte los principales actores de la institución y de esta forma exista una perfecta articulación entre los elementos anteriormente citados ,  con el fin de llevar al progreso en la educación del país.

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[1] Del latín observatĭo, la observación es la acción y efecto de observar (mirar con atención, mirar con recato, advertir).RAE, vigésima edición

[2] Observación del proceso escolar(antología 2° semestre) pp.12,13

[3] Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria, pp. 5-7

[4] Visiones sobre la adolescencia: formas de acercamiento a la explicación del cambio pp. 50(Desarrollo de los adolescentes, Aspectos ]Generales (antología 2° semestre)

[5] Enciclopedia de la psicología familiar pp. 2321, tomo 3

[6] Visiones sobre la adolescencia: formas de acercamiento a la explicación del cambio pp. 53(Desarrollo de los adolescentes, Aspectos ]Generales (antología 2° semestre)

[7]Campos de Transformación en la Adolescencia, pp. 53(Desarrollo de los adolescentes, Aspectos ]Generales (antología 2° semestre)

[8] Adolescencia, Antecedentes y Contexto pp. 68-70(Desarrollo de los adolescentes, Aspectos ]Generales (antología 2° semestre)

[9] Formar de acercamiento a la explicación del cambio, pp. 50(Desarrollo de los adolescentes, Aspectos ]Generales (antología 2° semestre)

[10] Del latín observatĭo, la observación es la acción y efecto de observar (mirar con atención, mirar con recato, advertir).RAE, vigésima edición

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BIBLIOGRAFÍA

1.       RAE, vigésima edición

2.       Observación del proceso escolar(antología 2° semestre) José Arenivar Padilla

SEP, México, Febrero 2000, pp.12,13

3.       Carretero, M. y M. Limón (1996). “Problemas actuales del constructivismo. De la teoría a la práctica”, en M.J. Rodrigo y J. Arnay, comps., La construcción del conocimiento escolar. Barcelona, Paidós. Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria, pp. 5-7

4.        (Desarrollo de los adolescentes, Aspectos ]Generales (antología 2° semestre) ) José Arenivar Padilla, SEP, México, Febrero 2000 ,Visiones sobre la adolescencia: formas de acercamiento a la explicación del cambio pp. 50

5.       Enciclopedia de la psicología familiar pp. 2321, tomo 3

6.       Visiones sobre la adolescencia: formas de acercamiento a la explicación del cambio pp. 53(Desarrollo de los adolescentes, Aspectos ]Generales (antología 2° semestre)

7.       de los adolescentes, Aspectos] Generales (antología 2° semestre) ) José Arenivar Padilla, SEP, México, Febrero 2000 ,Campos de Transformación en la Adolescencia, pp. 53

8.       de los adolescentes, Aspectos] Generales (antología 2° semestre) ) José Arenivar Padilla, SEP, México, Febrero 2000 ,Adolescencia, Antecedentes y Contexto pp. 68-70

Un poco de lo que implica la observacion...

ya sabes apenas empiezo la carrera quwe pretendo llevar toda mi vida, y la fecha me fascina esa es la verad, me encanta la profesion que elegi, si soy sincera, creo es mi vocacion, disfruto tanto las jornadas de observación que se hacen que olvide el tiempo, las desveladas, y la caminatas en busca de las firmas de liberacion de planeacion, porke con el unico motivo de estar con esos chiquillos a los que quizas en mi vida vuelva a ver pero que me brindadn la oportunidad de conocer un poco de lo que seré toda mi vida, no importa todo lo que haya que pasar para que pase,,,

quien miente el espejo o mi mente?

El adolescente es un ser ke se enfrenta al cambio...