¿Y por qué no habría de participar si  lo quiero hacer?

Cómo proponer la participación de los  alumnos en las diferentes clases y sugerencias para el profesor de secundaria

Según la real academia española en los diccionarios que en cada edición publica el verbo participar se define como la acción y efecto de  apoyar e inmiscuirse en circunstancias particulares, sin embargo, dentro de la enseñanza básica el lograr que los alumnos logren ese simple  verbo de escazas 10 letras es todo un reto que merece una digna medalla de oro en el podio del proceso enseñanza aprendizaje.

Pues si  bien es cierto que el participar podría comenzar con un simple levantamiento de mano, para contestar a una cuestión numerada por el profesor, más cierto es que el hecho de hacer ello ya es símbolo de un interés por parte del educando, así,  cuando un alumno anuncia que tiene una duda, que advierte  un desacuerdo , o que siente una incomodidad o queja, debería ser digno de reconocerse, pues esto simboliza que el alumno confía en que la figura que se jerarquiza como superior, frente a  él, será digna de solucionar su problema expuesto.

Con ello si de alguna forma se creía que el grado de participación de un grupo no radica en los  esfuerzos que el profesor realiza , la expresión anteriormente citada plantea como una base el que esto sea posible, pues si somos un poco sinceros llegaremos a aceptar que en muchas ocasiones la decisión o el apoyo que demos a una problemática, situación, o acontecimiento  será en gran medida de la imagen que se muestre ante nuestros ojos, pues como bien dirían, a cómo te ven te tratan,  entonces creo que dentro de un aula todo comienza en el interés que la simple persona que te imparte la clase logre captar.

No obstante es imprescindible mencionar que  no sería justo cargar todo el peso del desarrollo de una clase al  docente, pues  el buen proceso que esta pueda llevar tendrá en gran parte la intervención de los anhelos, metas y expectativas que el alumno pretenda que las clases tengan dentro de su vida coloquial.

Con ello lo que intento puntualizar es que  el alumno solo no puede lograr una participación idónea para llevar una armoniosa clase, y ni el misma o docente que se aferre a lograrla  lo puede hacer, pues más bien es un proceso muy necesario dentro del desarrollo de la práctica educativa, e  incluso dentro de una evaluación que arroje las deficiencias  o aciertos de dicho proceso.

Así el proceso de participación va más allá de simplemente dar respuesta a una pregunta, y que además todos los actores son en conjunto y en virtud a sus diversos contextos manejaran la existencia o no de ella.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Considerando entonces               , lo anteriormente dicho también debe hacerse mención que existirán diversas acciones (estrategias cognoscitivas), como pudiéramos nombrar las diversas dinámicas(para activación del pensamiento, sincronización de conocimientos o tratamiento de la información), dese stress de asignatura (dinámica para distracción y relajamiento),  métodos o modelos de aprendizaje, que aplican diferentes estrategias de aprendizaje y estudio (lluvia de ideas, mesa redonda, resúmenes, paráfrasis, reporte de ideas, textos o información, aplicación de esquemas o diagramas de flujo o información), los cuales sin duda logran el objetivo de facilitar  la adquisición de conocimientos, fomentando con ello la participación de los estudiantes . 

De esta forma puedo concluir  que nosotros como futuros docentes en formación debemos  aceptar el reto pero sobre todo el compromiso de sumergirse en todo lo nuevo  que implique enfrentarse al cambio…

                                                                                              Verónica Apan López, Matemáticas  3°  “A”